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APPRENDIMENTO MULTIMODALE ATTRAVERSO I MEDIA:
MITO E REALTA'
Cisco ha appena pubblicato un interessante studio dal titolo "MultiModal Learning Through Media: What Does the Research Says" (Apprendimento multimodale attraverso i media: i risultati della ricerca), in cui si discutono vari miti e pregiudizi ampiamente diffusi sulle modalità di apprendimento e sul ruolo della multimedialità (uso combinato di testo, audio, video) nel processo educativo.
Partendo dall'assunto che oggi via sia un bisogno critico di diventare estremamente efficienti nell'uso del tempo che spendiamo imparando, dal momento che ci viene chiesto di imparare continuamente per tutta la nostra vita, gli autori affermano che una progettazione didattica efficace deve basarsi sugli ultimi risultati della ricerca nel campo delle neuroscienze (come funziona il nostro cervello, quali sono i limiti fisiologici dell'apprendimento), delle scienze cognitive (come impariamo), e della ricerca sulla progettazione multimediale per l'apprendimento.
Lo studio sintetizza i risultati delle principali ricerche su questi temi, che danno oggi un fondamento scientifico all'assunto che gli studenti chiamati ad imparare con l'aiuto di strumenti che includono approcci multimodali (=multimediali) ottengono risultati migliori, in media, degli studenti che usano approcci tradizionali con un unico medium.
La ricerca in questi campi è però in continua evoluzione, e studi recenti sembrano suggerire che l'efficacia, la motivazione e la volizione degli studenti, così come il tipo di contenuto da imparare e gli strumenti di assistenza forniti allo studente per aiutarlo nella sua performance, influiscono sui risultati di apprendimento quanto l'uso di strumenti multimediali.
La realtà è che la progettazione didattica più efficace deve considerare una combinazione di modalità e di livelli di interattività, le caratteristiche del discente e una pedagogia che tengano conto di un insieme complesso di circostanze.
Scarica gratuitamente lo studio CISCO "Multimodal Learning Through Media: What the Research Says" (pdf).
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